Историк объяснил, почему соцсети мешают развитию школьников  

В эпоху, когда социальных сетей еще не существовало, школьники обладали рядом важных преимуществ. Они уделяли значительно больше времени самостоятельным исследованиям, искали информацию в различных источниках и учились анализировать полученные знания.

Об этом заявил Oxu.Az историк-исследователь Интигам Асадов, комментируя инициативы по регулированию доступа детей к социальным сетям.

По его словам, раньше учащиеся, готовя письменные работы или формируя собственное мнение по той или иной теме, не ограничивались одним источником, а обращались к книгам, энциклопедиям и научной литературе.

"Этот процесс развивал исследовательские способности, логическое мышление и аналитический склад ума, способствовал интеллектуальному развитию. Чтение художественной и исторической литературы расширяло кругозор, обогащало словарный запас и помогало лучше овладевать языком. Посещение библиотек было неотъемлемой частью жизни. Человек, часами работавший в читальном зале, учился не только терпению, но и умению формировать собственные мысли и взгляды.

Готовясь к урокам, школьники не ограничивались одним учебником, а использовали дополнительные источники. Это положительно влияло как на развитие ораторских способностей, так и на совершенствование письменной речи. Люди привыкали искать информацию самостоятельно, трудиться и прилагать усилия. Книга была настоящим сокровищем. Читая, человек получал новые знания, знакомился с различными точками зрения и постоянно развивал свое мышление.

Вместе с тем нельзя отрицать и положительные стороны социальных сетей. Они обеспечивают быстрый доступ к информации, облегчают коммуникацию и помогают людям во многих сферах жизни", — отметил эксперт.

По словам Интигама Асадова, легкость получения готовой информации постепенно ослабляет навыки самостоятельного исследования.

"Что касается искусственного интеллекта, то и эти платформы не застрахованы от неточностей и ошибок, поэтому любую полученную информацию необходимо сверять с надежными источниками. Если говорить об изучении истории, то я не вижу у социальных сетей каких-либо серьезных научных преимуществ. Они не обогащают человека знаниями, а во многих случаях приучают к потреблению уже готовой информации.

Я являюсь автором семи книг по истории Азербайджана и могу сказать по собственному опыту: когда школьникам или студентам задают подготовить тему или написать работу, вместо самостоятельного исследования они сразу обращаются к программам искусственного интеллекта. В результате ослабевают навыки поиска информации, анализа различных источников и самостоятельного мышления. Считаю, что предлагаемое ограничение использования социальных сетей детьми до 16 лет может оказать положительное влияние", — подчеркнул он.

Историк также отметил, что бесконтрольное использование социальных сетей уже оказало негативное влияние на многих детей и подростков.

"Надеюсь, что подобное регулирование поможет сократить эти негативные последствия. Сегодня дети нередко копируют модели поведения, манеру общения и выражения, которые видят в социальных сетях, особенно на платформах с короткими видеороликами. Иногда подобный контент фактически нормализует насилие, грубость и даже криминальное поведение.

Я считаю, что одной из причин роста негативных поведенческих проявлений и правонарушений среди школьников является именно бесконтрольное использование социальных сетей. Когда мировоззрение ребенка еще не сформировалось окончательно, влияние подобных платформ на его сознание особенно велико. Именно поэтому возрастные ограничения и родительский контроль в этой сфере действительно необходимы", — резюмировал Интигам Асадов.